Логопедические занятия онр 1 уровень. Методические рекомендации: комплекс упражнений для развития моторной сферы у детей с ОНР методическая разработка по логопедии на тему
МДОУ детский сад № 9 «Берёзка»
Конспект
коррекционно-развивающего занятия
Для детей с ОНР II - III уровня старшей логопедической группы (5-6 лет)
По теме: Развитие фонетико-фонематических процессов у детей.
г. Углич
2017 год
Цель.
Развитие слухового восприятия.
Коррекционно-образовательные задачи.
Совершенствование артикуляционной моторики. Формирование навыков звукового анализа и синтеза слогов. Закрепление понятий речевые и неречевые звуки.
Коррекционно-развивающие задачи.
Развитие навыков речевого общения, связной речи, мышления, творческого воображения, мимических мышц лица, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.
Воспитательные задачи.
Воспитание доброжелательности. Развитие навыков сотрудничества в игре, активности, самостоятельности.
Предварительная работа.
Проведение игр и упражнений на развитие слухового восприятия на неречевых и речевых звуках. Например: упражнение «Коробочки». Цель: узнавание и дифференциация неречевых звуков. Оснащение: в одинаковые металлические баночки (из-под леденцов, крема и т.п) помещаются сыпучие продукты с частицами различной величины: манная и гречневая крупа, горох, фасоль, сахарный песок и др.
Оборудование.
Плоскостное изображение двух солнышек: грустное и радостное, бумага, игрушечная пила с бруском и молоток, пластиковые бутылки с горохом, с орехами; ширма; колокольчик и колпак на голову; фонарики красного цвета; фишки красного цвета (крышки от пластиковых бутылок); волшебная книга, сделанная из коробки с предметными картинками внутри; маленький сундучок (внутри полоски бумаги, служащие для обозначения «слов»).
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Передай мимикой (радость, грусть).
- Посмотрите на солнышко.
- Какое у него настроение (грустное).
- Почему? (у него грустные глаза, не улыбается).
- А когда у вас такое настроение бывает? (когда иду в детский сад и т. д.)
- Изобразите грусть.
- Посмотрите на другое солнышко.
- Какое у него настроение? (радостное).
- Почему? (оно улыбается).
- А когда у вас такое настроение бывает? (когда мне покупают игрушку и т. д).
Изобразите радость.
2. Основная часть.
1)
- Ребята, посмотрите сколько у меня различных предметов. (молоток, пила с бруском, бумага, пластиковые бутылки).
- Для чего я их принесла? (чтобы выполнять разные действия с предметами)
Могут ли предметы издавать звуки? (да).
Логопед демонстрирует действия со звучащими предметами.
Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.
Игра «Назови звучащий предмет» (логопед за ширмой выполняет действия с предметами). Дети отгадывают, какой предмет звучал.
- Что вы услышали? (звуки).
- Какие речевые или неречевые звуки? (неречевые).
- Почему? (потому что мы их не произносили ртом).
Вокруг вас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному.
2)
Игра «Жмурки с колокольчиком».
Еле, еле, еле, еле (двигаются шагом)
Двигаемся мы пешком (двигаются шагом)
А потом, потом, потом (бег)
Все бегом, бегом, бегом (бег) (сигнал стоп)
Водящий в центре круга, на голове колпак. Движется по направлению звучания колокольчика.
- Какие вы услышали звуки? Речевые или неречевые? (неречевые).
Какие звуки мы называем речевые? (которые произносятся ртом).
- Какие органы артикуляции помогают нам произносить звуки? (губы, зубы, язык, твёрдое нёбо).
3)
Игра «Живые звуки».
- Дети, посмотрите на меня и скажите, какой звук я хочу сказать.
Дети по беззвучной артикуляции узнают звук и произносят его: А У И О У Э Ы.
4)
Игра «Посвети фонариком».
Дети на определённый гласный звук светят красным фонариком.
5)
Упражнение «Хлопни в ладоши столько раз, сколько услышишь звуков».
Логопед произносит звуки, а дети прослушав ряд одинаковых звуков хлопают в ладоши столько раз сколько услышали звуков. Работу можно осуществлять как индивидуально так и фронтально.
Например:
А-А-А У-У И-И-И и т.д.
6)
Игра «Что получится?»
-К звуку А прибавим У получается? (АУ).
- Сколько всего звуков услышали? (два).
- Какой первый звук? (А).
- Какой второй звук? (У).
Дети с помощью фишек составляют слог АУ. И т. д.
7)
Игра «Угадай по голосу».
Дети произносят текст с движением.
Вот построились мы в круг (идут по кругу)
Повернулись разом вдруг (идут по кругу)
А как скажем цок-цок-цок (бег)
Отгадай чей голосок? (бег) (сигнал стоп).
Водящему в центре круга на голову надевают колпак. Он отгадывает, кто его позвал по имени.
8)
- Ребята, посмотрите какая у меня есть волшебная книга. В ней только картинки. Дети вам нужно взять по одной картинке, назвать её и определить первый звук в слове. (аист, утка, эму, индюк, удочка, арка, обруч, эльф и т.д.)
9)
Упражнение «Придумывание слов на заданный звук».
Дети получают полоску бумаги (слово) нужно придумать слово на заданный звук и положить в сундучок, а затем придумать предложение с этим словом.
Например: придумай слово, которое начинается со звука О (окунь), а предложение (Окунь плавает в воде).
Логопед напоминает детям, что предложение состоит из слов, слова в нём дружат, из предложения мы о чём -то узнаём.
3. Окончание занятия.
Оценка работы детей.
Логопед предлагает детям рассказать о том, что они делали сегодня, в какие игры играли.
Что вам было сложно выполнять? (придумывать слова на заданный звук, прохлопывать звуки, составить предложение и т.д.)
КППК № 2 г.Текели
Конспект открытого индивидуального логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи I уровня
На тему: «Игрушки»
Составила:
Педагог – логопед
Артеменко О.С.
Задачи:
Образовательные:
Уточнение и активизация словаря по теме.
Упражнять в соотнесении предмета с изображением на картинке.
Развивать понимание понятий «большой – маленький».
Коррекционные:
Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции.
Развивать зрительное восприятие, внимание.
Развивать тактильное восприятие.
Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи.
Развивать мелкую моторику, подражательность.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Оборудование и материалы : грузовичок, мячи разных размеров, кукла, юла, мишка, машина, бигуди, музыкальные инструменты (бубен, погремушка, молоточек), 2 корзины, большие и маленькие шишки.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
Налаживание контакта.
Логопед просит у ребенка ручки, предлагает поздороваться.
Хлопаем в ладоши, будем мы хорошие
хлопни (имя ребенка) в ладошки,
будешь очень ты хороший;
Хлопушки (ребенок хлопает по ладоням взрослого)
(Лена) хлопать так умеет,
Своих ручек не жалеет.
Вот так, вот так - так
Своих ручек не жалеет.
II . Основная часть.
1. Сюрпризный момент. Узнавание и называние игрушек и действий производимых с ними.
Логопед достает грузовичок с игрушками (кукла, мишка, юля, мяч).
Л.- Посмотри, сколько игрушек в грузовике, давай достанем их.
Посмотри, это юла. Юлу можно заводить. Она кружится, поёт, падает на бочок».
Аналогично рассматриваются другие игрушки.
2. Игровые действия с игрушками по словесной инструкции.
Л. – «Лена, покачай куклу. Спой ей песенку. Брось мне мяч. Покатай машинку».
3. Артикуляционная гимнастика.
Упражнение «Вкусное варенье».
Логопед предлагает научить медвежонка слизывать мёд с губы» слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
4. Развитие речевого дыхания.
Л.- Наша кукла Маша устала, давай её уложим спать, споем ей песенку.
А-А-А-А-А (ребенок качает и поет)
(положить куклу и накрыть одеяльцем)
Пока кукла спит, я тебе расскажу историю про Машу и ее маленького братика.
Есть у Маши маленький братик. Зовут его Алеша. Алеша умеет говорить: УА - УА - УА. Хочет маму позвать и кричит: УА-УА-УА! Просит кушать: УА - УА - УА! И когда спать захочет, тоже кричит УА - УА - УА! Вот и все его слова.
Скажи, как разговаривает Алеша? (уа-уа-уа).
5. Пальчиковая игра « Машина»
6. Развитие неречевого слуха.
Л.- Сейчас я буду играть на музыкальных инструментах, а как только услышишь бубен - надо повернуться.
7. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Логопед достает мешок с игрушками, предлагает их достать, по возможности озвучить.
Л. – «Мы поиграли ладошками, а теперь давай, потрогаем, то, что лежит в мешочке.
8. Игра на подражание.
О-о-о - рычит мишка,
И-и-и – ржет лошадка,
Пи-пи-пи – пищит цыпленок,
Бум-бум – гремит барабан,
Оп-оп-оп – прыгает мячик,
Бах – упали кубики и др.
9. Игра «Помоги Мишке найти мячик»
Медвежонок появляется из – за ширмы. Медвежонок плачет.
Л. -«Мишка по лесу гулял. Мишка мячик потерял. Успокойся и не плачь. Мы найдём такой же мяч. Медвежонок, расскажи, какой мячик ты потерял?
Медвежонок показывает маленький мяч и говорит: « Мой мяч был вот такой, маленький»
Л. -А у меня есть мешок, а в нём много игрушек, которые растеряли малыши. Лена, давай вместе найдём маленький мяч.
Логопед предлагает обследовать маленький мячик. Кладет между ладонями и просит покатать. Затем предлагает большой мяч покатать. После того, как будут обследованы качества мячей, просит, найти в мешке один из них.
10. Игра "Собери шишки".
Логопед предлагает помочь мишке собрать шишки: большие в большую корзину, маленькие в маленькую.
III . Итог занятия.
Логопед хвалит ребенка за старания.
Конспект индивидуального логопедического занятия
На тему: «Осень».
Задачи:
Образовательные:
Расширить знания ребенка об осенних изменениях в природе;
Активизация словаря по теме;
Совершенствование грамматического строя речи (составление простых распространенных предложений по картинке, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, притяжательных прилагательных, согласование числительных с существительными и прилагательными).
Коррекционные:
- развитие связной речи;
Развитие мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковых игр и
упражнений;
Развитие мышления, памяти, зрительного гнозиса;
Развитие артикуляционной моторики.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование : д/и «Собери картинку», листья с разных деревьев, массажный мяч, чудесный мешочек, муляжи овощей, вырезанные детали: тучки,
деревья, желтые листья, грибы.
Ход занятия :
ОРГ момент . Приветствие. Объявление темы занятия.
Педагог предлагает ребенку открыть конверт, в котором разрезная картинка «Осень».
После того как картинка собрана, задает вопросы:
Что ты видишь на картинке?
Как одеты дети?
Какие деревья?
Как ты думаешь, какое время года изображено на картинке?
Правильно. Сегодня мы продолжим говорить об осени.
II . Основная часть .
1. Артикуляционная гимнастика (перед зеркалом). Звучит музыка «Осень в лесу».
Давай представим, что мы оказались в лесу.
Упражнение для мышц шеи.
И.п.сидя на стуле, спина и шея прямые.
Давай, посмотрим по сторонам. При повороте головы вдыхаем носом, при
возвращении в исходное положение-выдох ртом.
Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц, губ, щек, языка .
Увидели медведя. Осенью мишке очень хочется спать, он зевает (широко открыть
рот и закрыть).
Мишка очень любит малину, давай покажем как он ее жует (имитация жевания).
Очень вкусная малина (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка облизать
верхнюю губу).
Нам хорошо в осеннем лесу (упражнение «Улыбка»).
Вот мелькнул беличий хвостик (повороты языка влево-вправо).
Она запасается на зиму орешками (улыбнуться и постучать
2. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук.
Ветер северный подул: (Пошевелить пальцами и
«С-с-сс», все листья с липы сдул… подуть на них).
Полетели, закружились
И на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать:
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» (Постучать пальцами по столу)
Град по ним заколотил,
Листья все насквозь пробил. (Постучать кулаками по столу).
Снег потом припорошил, (Плавные движения кистей рук вперед-назад
Одеялом их накрыл. (Ладони крепко прижать к столу)
Е. Карельская
3.Лексико-грамматические игры и упражнения:
Образование уменьшительно-ласкательных форм существительного.
Игра с мячом.
Педагог называет слово, бросает мяч ребенку, который должен назвать его в уменьшительно-ласкательной форме.
Дождь-дождик
Лист-листик
Капля-капелька
Огурец-огурчик
Ветер-ветерок и т.д.
Образование притяжательных прилагательных «С какого дерева листок?».
Педагог разбрасывает листья по полу. Предлагает их собрать. Ребенок должен взять
листок и сказать, с какого дерева он упал.
Лист с березы-березовый
Лист с дуба-дубовый
Лист с осины-осиновый
Лист с клена-кленовый
Согласование числительных с существительными и прилагательными
Ребенок собирает листья в букет.
Скажи, каких листьев в букете по одному, по два…
4. Физминутка (Из архивов Осьмаковой М.В.)
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг).
5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Педагог предлагает ребенку на ощупь угадать какой овощ спрятан в мешке.
6. Психогимнастика .
Логопед предлагает ребенку показать, как животные готовятся к зиме: белка
запасается орешками, мишка готовится спать, ежик забирается в норку.
7. Развитее связной речи.
«Лес осенью»
Летом лес был зеленым. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между
ними елочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тхо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.
По Г.Скребицкому и В.Чаплиной.
Вопросы по тексту:
Какой лес был летом?
Какого цвета стали березки и клены?
Какого цвета стали осины осенью?
Что происходит с листьями, цветами, травами?
8. Пальчиковая игра.
Ребенок катает между ладошек массажный мяч, произнося стихотворный текст.
Следом за летом
Осень идет.
Желтые песни,
Ей ветер поет.
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву.
9. Картина «Осень».
Педагог предлагает ребенку собрать панно из заранее подготовленных деталей
(тучки, деревья, желтые листья, грибы) и рассказать о проделанной работе.
III . Итог занятия.
О чем мы сегодня говорили?
Какое у тебя сейчас настроение?
Краткая аннотация: В данной статье педагогам, воспитателям, специалистам, родителям предлагаются речевые, развивающие и дидактические игры и упражнения для коррекции общего недоразвития речи III- IV уровня у детей 5-7 лет в ДОУ и дома.
Речевые игры и упражнения в логопункте ДОУ и дома для детей с ОНР III- IV уровня
Занятие 1. «Наш город, дом.»
1. Назови свои имя и фамилию. В каком городе ты живёшь? Назови свой адрес.
2.Игра «Большой — маленький»
Дом — домик,
лес -..,
сад -…,
ёлка -…,
улица -…,
машина- …,
город -…
3.Игра «4 -Лишний »
Кошка, собака, медведь, корова.
Лиса, медведь, белка, курица.
Кастрюля, тарелка, суп, половник.
4.Нарисуй свои дом и улицу.
Занятие 2. «Лес, сад, огород.»
1.Игра»Что в лесу растёт?»
2. Игра «Что в саду растёт?»
3. Игра «Что в огороде растёт?»
4.Игра «Кто что делает?» (Заяц, кот, мышь, самолёт, машина, девочка, мальчик, корабль)
5.Нарисуй, что ты видел в лесу.
Занятие 3. «Осенняя ярмарка.»
1.Игра «Назови овощи, фрукты».
2. Игра «4 -Лишний»
Огурец, помидор, яблоко, капуста.
Яблоко, груша, кабачок, апельсин.
3. Назови ласково:
Огурец -огуречик, помидор -, яблоко -, капуста-, груша-, кабачок-, апельсин- баклажан-, картошка-, морковь -.
4.Нарисуй в вазе фрукты, в корзине — овощи.
Занятие 4. «Сад, огород.»
1.Игра «На грядке или на ветке?»
Огурец растёт на грядке, а яблоко?
На ветке.
Капуста растёт на ….. а слива … ?
Помидор..- а груша …..
2. Игра «Что из чего?»
Из моркови — морковный сок.
Из апельсина — , из свёклы — , из абрикоса — .
Из капусты капустный салат, из огурца — , из лука — , моркови — .
3.Игра «Какие фрукты бывают желтого и красного цвета?
Нарисуй и раскрась грушу, лимон, яблоко.
4.Игра «Какие овощи бывают зелёного и коричневого цвета?
Нарисуй и раскрась картофель, лук, кабачок.
Занятие 5. «Лиственные деревья.»
1.Назови лиственные деревья (берёза, дуб, липа, ива, осина, тополь, рябина, яблоня, каштан)
2.Игра»4 -Лишний » Дуб, ель, липа, берёза. Осина, рябина, сосна, ива.
3. С какого дерева листок? С дуба — дубовый, с рябины -.., с липы — …., с каштана-…., с берёзы-…, с осины -.. ., с клёна- … , с ивы-… 4. Нарисуй и раскрась опавшие листья: каштановый, рябиновый, липовый.
Занятие 6. «Осень. Изменения в природе.»
1. Наизусть учить стихотворение «Листопад»
Листопад, листопад
листья желтые летят,
Под ногой шуршат, шуршат,
скоро станет голым сад.
2. Беседа по содержанию стихотворения.
Как называется стихотворение?
В какое время года бывает листопад?
Какие листья падают?
Куда они летят?
Почему скоро весь сад станет голым?
3.»Доскажи словечко»
Летом жарко, а осенью ……(прохладно).
Зимой — снег, а осенью — …(дождь).
Зимой — снегопад, а осенью — … (листопад).
Весной птицы прилетают с юга, а осенью -….(улетают на юг).
4.Нарисуй картинку к стихотворению «Листопад».
Занятие 7. «Осень. Человек: одежда, обувь, головные уборы.»
1. Назови осеннюю одежду, обувь.
2. Игра «Исправь ошибку» Мой сапоги — мои сапоги, моя шарф — …, моё шапка -…, мой куртка- …, моё брюки- … .
3.»Назови, какие»
Сапоги из резины — резиновые сапоги, шапка из меха — …., перчатки из шерсти — …, носки из пуха -….
4. Нарисуй себя в осенней одежде и обуви.
Занятие 8. «Осень. Человек: одежда, обувь, головные уборы.»
1. Игра «4 — лишний». Куртка, сапоги, перчатки, панамка. Сарафан, шапка, штаны, шарф. Шуба, валенки, варежки, кофта.
2.Игра «Посчитай:
1-2-3-4-5 Сапог, куртка, кофта, шапка (Один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапог).
3. Составь предложения из слов:
Осенью, одеваются, люди, чем, летом, теплее.
Осенью я ношу… .
На голову можно надеть осенью…
4. Нарисуй головные уборы.
Шапку, шаль, шляпу.
Занятие 9. «Моё имя. Семья.»
1. Назови свои имя, отчество, фамилию.
2. Игра «Наоборот»
Плохой — хороший,
высокий — низкий,
весёлый — грустный,
злой — добрый,
щедрый — жадный,
красивый — страшный.
3. Игра «Посчитай»: 1-2-3-4-5
Рука, ладонь, палец, голова, нога
(Один палец, два пальца, три пальца, четыре пальца, пять пальцев).
4. Игра «Мой, моя, моё».
Имя- моё имя,
фамилия — моя фамилия,
лицо — моё лицо.
Нарисуй своё лицо.
Занятие 10. «Моё имя. Семья.»
1. Игра «С кем я живу»
Назови имя, отчество, фамилию родителей.
2.Игра «Чей, чья, чьё»
Шляпа чья? Шляпа мамина.
Шаль чья? Шаль бабушкина.
Брюки чьи? Брюки папины.
(Шапка, носки, перчатки, кофта, свитер, куртка, плащ, ботинки, сапоги, туфли.)
3. Игра «Наоборот»
Старше — младше,
выше — ниже,
моложе — старше,
толще — тоньше,
умнее — глупее,
раньше — позже.
4.Нарисуй свою семью и себя.
Занятие 11. «Игрушки.»
1. Игра «Назови свои игрушки»
2.Игра «Что из чего?»
Мяч из резины — он резиновый, кукла из бумаги — она бумажная, конструктор из пластмассы — он пластмассовый, собачка из меха — она меховая, робот из металла он металлический.
3. Игра «Подбери действие к игрушке».
Мяч — прыгает, катится, летит.
Кукла -говорит, закрывает глазки, плачет, поёт.
Грузовик- .
Собачка -.
4.Нарисуй свою любимую игрушку.
Занятие 12. «Игрушки.»
1. Игра «4 — лишний»
Кукла, машинка, пылесос, мяч.
Ножницы, самолётик, собачка, зайчик.
Конструктор, грузовичок, мяч, иголка.
2.Игра «Подбери признаки»
Мяч какой? — резиновый, разноцветный, лёгкий.
Кукла какая? -бумажная, красивая, новая.
Конструктор какой? пластмассовый или деревянный, новый или старый.
3. Игра «Назови ласково».
Мяч — мячик.
Кукла -.
Грузовик- .
Собака -.
Матрёшка- .
Машина-.
Ростом мал да удал,
от меня ускакал. (Мяч).
Занятие 13. «Домашние птицы.»
1. Игра «Назови домашних птиц.»
2.Игра «Один — много».
Гусь -гуси,
утка — ,
курица -,
индюк -,
цыплёнок -
3. Игра «У кого кто».
У курицы — цыплята,
у утки — ,
у индюшки — ,
у гусыни-
4. Отгадай загадки, нарисуй отгадки.
Выучи загадки наизусть.
Длинная шея,
красные лапки,
Щиплет за пятки,
беги без оглядки.
Шипит, гогочет,
щипнуть меня хочет.
Я иду, не боюсь.
Кто это?(Гусь)
Квохчет, хлопочет,
детей созывает,
всех под крыло собирает. (Курица)
Занятие 14. «Домашние птицы.»
Гусь -гогочет,
утка — крякает,
курица — кудахчет,
цыплёнок — пищит,
петух — кукарекает.
2.Игра «Один — много».
Гусь -гуси,
утка — ,
курица -,
индюк -,
цыплёнок -
3. Выучи наизусть «На птичьем дворе»
Наши уточки с утра-
Кря — кря -кря,
кря — кря — кря.
Наши гуси у пруда -
Га — га — га,
га — га — га.
Наши курочки в окно -
Ко — ко — ко-,
ко — ко -ко.
А как Петя — петушок
раным — рано поутру
нам споёт:
Ку-ка-ре-ку!
4. Нарисуй петушка с семьёй.
Занятие 15. «Домашние животные.»
1. Игра «Назови домашних животных.»
Корова — мычит,
лошадь — ржёт,
овца — блеет,
кошка — мяукает,
собака — лает,
свинья — хрюкает.
3. Игра «У кого кто».
У коровы -,
у козы,
у лошади- ,
у овцы -,
у свиньи-,
у кошки — ,
у собаки-.
4. Выучи считалку наизусть.
Нарисуй ягнёнка.
Шёл ягнёнок по дорожке,
о пенёк поранил ножки.
А наткнулся на сучок -
уколол себе бочок.
Мы его забинтовали,
мы ему лекарство дали.
А ягнёнок блеет:
Ме-е-е! Позовите маму мне!
Занятие 16. «Домашние животные.»
1. Игра «Назови домашних животных ласково.»
Корова — коровушка,
кошка -,
собака-,
лошадь-,
свинья -,
коза -,
овца-,
баран-.
2.Игра»Назови семью животных»
Корова, бык, телёнок.
Лошадь — ,
овца -,
кошка — ,
собака — .
3. Игра «Чей хвост — чьи уши»
У кошки — кошачьи уши, кошачий хвост.
У собаки- ,
у лошади-,
у мышки- ,
у барана- .
4. Игра «Кто где живёт»
Корова живёт в хлеву (в коровнике),
лошадь — в конюшне,
собака — в конуре (в будке),
свинья — в свинарнике.
Нарисуй собаку рядом с будкой.
Занятие 17. «Звери.»
1. Игра «Назови зверей.»
2.Игра «4 — лишний»
Корова, белка, волк, заяц.
Медведь, лиса, лошадь, лось.
Олень, ёж, овца, бобёр.
3. Игра «Кто где живёт»
Медведь -, лиса-, волк -, белка- .
4. Выучи загадку наизусть.
Нарисуй отгадку.
Не барашек и не кот,
носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета,
для зимы -другого цвета. (заяц).
Занятие 18. «Звери.»
1. Игра «Кто как передвигается.»
Заяц и белка умеют прыгать и скакать,
лиса крадётся,
медведь косолапит, бродит по лесу,
волк рыщет,
олень и лось бегут, идут.
2.Игра «Назови детёнышей»
У белки — бельчата,
у волчицы -,
зайчихи — ,
у медведицы -,
у лисы,
у лосихи -,
у оленихи -,
у бобрихи-.
3. Выучи потешку наизусть «Сидит белка на тележке».
Сидит белка на тележке,
продаёт она орешки.
Лисичке — сестричке,
воробью, синичке.
Мишке толстопятому,
заиньке усатому,
Кому в платок,
кому в зобок,
кому в лапочку.
4. Побеседуйте по содержанию потешки.
Нарисуй картинку к потешке.
Занятие 19. «Перелётные птицы.»
1. Игра «Назови перелётных птиц.»
(Ласточка, грач, лебедь, соловей, дикие утки и гуси, скворец, жаворонок, кукушка, журавль).
2.Игра «4 — лишний»
Ласточка, грач, лебедь, воробей.
Соловей, дикие утки, дикие гуси, ворона.
Голубь, скворец, жаворонок, кукушка.
3. Игра «Улетает — не улетает на юг».
Ворона, скворец, лебедь, дикая утка, ласточка, воробей, кукушка, жаворонок, голубь, галка, грач.
4.Выучи загадку наизусть.
Нарисуй отгадку.
Опустел колхозный сад,
паутинки вдаль летят.
И на южный край земли улетают… (журавли).
Занятие 20. «Перелётные птицы.»
1.Игра «Назови детёнышей -птенцов».
У грача — грачата,
у лебедя -,
у соловья- ,
у утки- ,
у скворца-,
у кукушки-,
у журавля -.
2.Опиши птицу — ласточку по плану:
Назови птицу.
Она перелётная или зимующая.
Большая или маленькая.
Какого она цвета.
Где ты её видел.
3. Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
Угадайте, что за птичка -
тёмненькая невеличка.
Беленькая с живота,
хвостик как развилочка. (ласточка)
Занятие 21. «Осень. Обобщающее».
1. Игра «Что за чем?»
Назови времена года.
Осенние месяцы.
2. Игра «Скажи наоборот»
Летом небо светлое, а осенью…(тёмное).
Летом ночи короткие, а осенью…(длинные).
Летом дни длинные, а осенью…(короткие).
Летом земля сухая, а осенью…(мокрая).
Летом тепло, а осенью…(холодно).
3.Отгадай загадку – нарисуй отгадку.
Если на деревьях
листья пожелтели.
Если в край далёкий
птицы улетели.
Если небо хмурое,
если дождик льётся.
Это время года
как у нас зовётся?
4.Выучи загадку наизусть.
Загадай своим друзьям.
Занятие 22. «Осень. Обобщающее».
1.Игра «4 – лишний».
Сентябрь, январь, октябрь, ноябрь.
2.Игра «Что надевают, а что обувают?»
Куртку -…, а сапоги-…,
пальто-…, а ботинки -…,
перчатки -…, а туфли-….
3.Выучи пословицы.
Ноябрь – ворота зимы.
В ноябре зима с осенью борются.
4.Нарисуй красивые снежинки.
Занятие 23. «Зима. Изменения в природе.»
1.Назови зимние месяцы.
2. Назовите-ка, ребятки,
месяц в этой вот загадке:
Дни его всех дней короче,
всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
до весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
мы встречаем Новый год. (Декабрь)
3.Выучи стихотворение И.Сурикова «Зима»
Белый снег пушистый
в воздухе кружится
И на землю тихо
падает, ложится.
И под утро поле
снегом забелело,
Точно пеленою
всё его одело.
Тёмный лес, что шапкой
принакрылся чудной,
И заснул под нею
крепко, непробудно.
Стали дни коротки,
солнце светит мало,
Вот пришли морозцы –
и зима настала.
4. Нарисуй картинку к стихам.
Занятие 24. «Зима. Изменения в природе.»
1.Назови приметы зимы.
2. Повтори стихотворение И.Сурикова «Зима»
3. Отгадай загадку – нарисуй отгадку.
Меня не растили,
из снега слепили,
Вместо носа ловко
вставили морковку.
Глаза – угольки,
руки – сучки.
Холодный, большой,
кто я такой? (Снеговик)
Занятие 25. «Наша пища, посуда. Труд повара.»
1.Игра «Назови продукты питания».
2. Игра «Слова – родственники».
Масло в маслёнке,
соль в солонке,
сахар в сахарнице,
кофе в кофейнике,
чай в чайнике,
селёдка в селёдочнице,
салат в салатнице,
хлеб в хлебнице.
3.Игра «Какой продукт на вкус».
Горчица -….,
квас -…,
конфета-…,
селёдка-…,
молоко-…,
лук-…,
кефир-..,
зефир-…
4.Отгадай загадку – нарисуй отгадку.
Может и разбиться,
может и свариться,
если хочешь, в птицу
может превратиться. (Яйцо)
Занятие 26. «Наша пища, посуда. Труд повара.»
1. Назови действия повара
(варит, парит, жарит, печёт, солит, месит)
2. Игра «Что из чего приготовим»
Из грибов – грибной суп,
из капусты – капустный салат,
из моркови — …,
из рыбы- …,
из мяса-…,
из курицы-…,
из яблок -…,
из яиц-…
3. Выучи наизусть стишок О. Григорьева «Повар».
Повар готовил обед, а тут отключили свет.
Повар леща берёт и опускает в компот.
Сахар сыплет в бульон,
и очень доволен он.
То-то был винегрет,
когда починили свет!
4.Нарисуй повара из стихотворения.
Занятие 27. «Зимняя одежда, обувь.»
1. Назови зимнюю одежду, обувь.
2. «4 – лишний»
Шапка, шуба, шорты, пальто.
Шапка, шарф, панамка, шаль.
Валенки, зимние сапоги, тёплые ботинки, сандалии.
3. Скажи скороговорки быстро.
Маша шила для мартышки шубу,
шапку и штанишки.
Шапка и шубка –
вот и весь Мишутка.
4. Нарисуй Мишутку, одетого по – зимнему.
Занятие 28. «Зимние головные уборы. Ателье.»
1. Назови зимние головные уборы.
2. «Доскажи словечко.»
В ателье шьют…., …..,…. для взрослых и детей.
В ателье ремонтируют одежду:…., …., …., …. .
3. Выучи наизусть.
Наша Маша маленька,
на ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
4.Нарисуй Машу.
Занятие 29. «Моё тело. Здоровье».
1.Игра « Покажи части тела и назови их».
2. Для чего что нужно? –
уши, нос, зубы, глаза
3. Выучи наизусть и выполни упражнения.
Каждый день по утрам делаем зарядку.
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать, руки поднимать,
Приседать и вставать, прыгать и скакать.
4.Нарисуй, как ты делаешь зарядку в детском саду.
Занятие 30. «Спорт. Виды спорта».
1.«Что может быть зимнее, зимняя, зимний»
2. Назови зимние развлечения, виды спорта и спортсменов.
(Бегает на лыжах – лыжник, бегает на коньках – конькобежец, катается на коньках – фигурист…)
3.Выучи наизусть.
Как на горке, на горе,
на широком на дворе.
Кто на санках,
кто на лыжах,
кто повыше,
кто пониже.
Кто потише,
кто с разбегу,
кто по льду,
а кто по снегу.
С горки – ух,
на горку – ух,
Бух! Захватывает дух!
4. Нарисуй картинку «Зимние виды спорта»
Занятие 31. «Мебель».
1. Назови предметы мебели в своей комнате.
2. «4 – лишний»
Этажерка, кровать, полка, телевизор.
Лампа, кресло, комод, диван.
3.«Назови виды мебели»
(шкаф платяной- для одежды, шкаф посудный- для посуды, шкаф книжный – для книг)
4. «Подбери признаки»
Стол какой? (Деревянный, стеклянный, пластмассовый.
Кресло какое? (Мягкое, светлое, удобное, низкое).
5. Нарисуй мебель в комнате.
Занятие 32. «Домашние животные».
1. Игра «Кто где живёт»
(собака в конуре, корова в хлеву, свинья в сарае и т.д. кошка в доме).
2 «Кто что делает?»- составление предложений.
Кошка ловит мышей, мяукает, мурлычет, шипит.
(Собака, свинья, овца, лошадь, корова)
3. Проговаривание скороговорок со звуком Ш в разном темпе.
Кошка на окошке ловит мошку.
У Любаши – шляпка,
у Полюшки – плюшка,
у Павлушки – шлюпка,
у Илюшки – клюшка.
4.Нарисуй кошку из скороговорки.
Занятие 33. «Живая и неживая природа».
1.Игра «Назови ласково»
Кот — котик,
белка -..,
дочка -..,
ветер — ..,
камень — ..,
гора-..,
трава-..,
лужа-..,
река-…
2.Игра «Живое – неживое?»
Задай вопрос к слову:
дерево, снег, солнце, ворона, собака, человек.
(Кто или что?)
3. Выучи наизусть:
Ложка – это ложка,
ложкой суп едят,
Кошка – это кошка,
у кошки семь котят.
Тряпка – это тряпка,
тряпкой вытру стол,
Шапка – это шапка,
оделся и пошёл.
А я придумал слово,
смешное слово «Плим».
Я повторяю снова:
«Плим, плим, плим!»
Вот прыгает и скачет:
«Плим, плим, плим!»
И ничего не значит:
«Плим, плим, плим!»
4.Нарисуй картинку к стишку.
Занятие 34. «Живая и неживая природа».
1.Игра «Назови детей ласково»
Саша — Сашенька, Соня -.., Света -.., Стас — .., Слава — .., Шура-.., Паша-.., Маша-.., Даша-…
2.Игра «Живое – неживое?»
Задай вопросы кто? что? к словам:
каша, Саша, лиса, коса, кошка, молоко, малыш, погремушка.
3. «Повтори предложения»
Машина едет по шоссе.
Малыши спешат в школу.
Саша и Миша гоняли шайбу.
На диване спит пушистый кот.
Ласковое солнышко светит в окошко.
Гоша налил в миску молоко для киски.
4.Нарисуй 1 неживой и 1 живой предмет
Занятие 35. «Животные Севера».
1.Назови животных севера.
(Северный олень, белый медведь, морж, тюлень).
Чем они питаются?
2. Назови детёнышей этих животных.
3. Игра 4 – лишний.
(Северный олень, белый медведь, жираф, морж.
Слон, белый медведь, морж, тюлень)
4. Нарисуй 1 животное Севера.
Занятие 36. «Животные Севера».
1. Кто что делает?
(Северный олень – бегает, прыгает, пасётся в тундре, возит людей в нартах,
белый медведь — плавает, ловит рыбу, охотится на моржа и тюленя,
морж и тюлень – плавают, ловят рыбу, прячутся от белого медведя)
2. Игра «Кто какой?»
(Северный олень – быстрый, сильный, травоядный;
белый медведь – ловкий, хищный, опасный, большой, лохматый;
морж и тюлень – водоплавающие, ловкие, сильные.)
3.Выучи и отгадай загадку.
В тундре живёт,
мох – ягель жуёт.
Стройный, быстрый,
рога ветвисты.
Пасётся весь день.
Кто же это? (Северный олень)
4.Нарисуй северного оленя.
Занятие 37. «Дикие животные и птицы».
1.Назови диких животных.
Почему они так называются? (дикие)
2.Игра «У кого кто?»
(у белки – бельчонок,
у медведя -,
лисы -,
у ежа -,
у волка -,
у зайца -)
3. Перескажи рассказ «Белка и волк».
4. Подбери признаки «Белка какая, волк какой?»
5. Назови родственные слова
– белка- бельчонок, бельчата, беличье, белочка.
Волк – волчок, волчица, волчонок, волчья, волкодав.
6.Нарисуй волка.
Занятие 38. «Дикие животные и птицы».
1.Где живут дикие животные и птицы?
2. Назови диких птиц. (сова, дятел, ворон, сорока)
3.Выучи наизусть «Есть у каждого свой дом»
У лисы в лесу глухом
есть нора – надёжный дом.
Не страшны зимой метели
белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий
нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
до весны сосёт там лапу.
Есть у каждого свой дом,
всем тепло, уютно в нём.
Занятие 39. «Транспорт».
1.Назови виды транспорта
(наземный, подземный, водный, воздушный, железнодорожный, пассажирский, грузовой).
2. Игра 4 – лишний.
Самолёт, вертолёт, электричка, аэроплан.
Автобус, грузовик, легковой автомобиль, корабль.
Вертолёт, корабль, лодка, катер.
Товарный поезд, электропоезд, пассажирский поезд, самосвал.
3.Выучи наизусть и поиграй.
«Самолёт».
Руки в стороны – в полёт отправляем самолёт. (Бег на носках)
Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд, (повороты вправо –влево)
Полетел наш самолёт! (бег на носках, руки в стороны).
4. Нарисуй самолёт.
Занятие 40. «Транспорт».
1.Игра «Кто чем управляет».
Машинист – поездом,
пилот — …,
капитан — ..,
шофёр-…,
вертолётчик-…
2. Проговаривание скороговорок в разном темпе.
Тихо шинами шурша,
машина едет не спеша.
Летит самолёт –
лётчик смотрит вперёд.
В облаках ласточка летала,
малым деткам мошек добывала.
Ворона на воротах,
сорока на пороге,
а воробей на дороге.
3. Образуйте сложные слова:
с двумя колесами — ,
с тремя колесами,
перевозит много тонн — многотонный,
сам летает — ,
возит мусор — ,
возит воду-,
сам сваливает-,
возит с помощью пара — ,
с помощью электричества.
4. Нарисуй самосвал.
Занятие 41. «Наша армия».
«Профессии».
1.«Кому что нужно?»
танкисту- танк,
пилоту – самолет,
моряку-…,
вертолётчику-.. ,
ракетчику.
2. «Скажи наоборот»
храбрый –трусливый,
военный – мирный,
слабый – сильный,
злой – добрый.
3.Выучи наизусть.
«Наша армия».
На горах высоких,
на степном просторе
Охраняет нашу Родину солдат.
Он взлетает в небо,
он уходит в море,
Не страшны защитнику
дождь и снегопад.
4. Ответь на вопросы по содержанию стихотворения.
О чём говорится в стихотворении? (Об армии.)
Кто служит в армии? (солдаты)
Кто служит на границе? (пограничники)
Какую страну защищают наши солдаты? (Россию)
Кто взлетает в небо? (лётчики)
Кто уходит в море? (моряки).
Почему нашим защитникам не страшны дождь и снегопад? (Потому что они здоровые и крепкие)
5. Нарисуй солдата.
Занятие 42. «Наша армия».
«Профессии».
1. Повтори стихотворение об армии.
2. «Подбери слова — родственники к словам» — воин, армия.
3. Выучи наизусть.
Трактор водит тракторист,
электричку – машинист,
Стены выкрасил маляр,
доску выстругал столяр,
В доме свет провёл монтёр,
в шахте трудится шахтёр,
В жаркой кузнице кузнец,
кто всё знает – молодец!
4. Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
Ползёт черепаха,
стальная рубаха. (танк)
Занятие 43. «Зима. Обобщение».
1. Назови зимние месяцы.
2.Игра « Что бывает зимний, зимняя, зимнее?»
3.Чтение стихотворения по ролям.
Как зовут тебя, ворона? — Карповна.
- Что ты делаешь, ворона? — Каркаю.
- Что ж кричишь, как на пожаре?
- Нравится. Хороша я, хороша, красавица!
4. Нарисуй ворону.
Занятие 44. «Зима. Обобщение».
1. Проговаривание поговорок в разном темпе.
В зимний холод всякий молод.
Мороз невелик, а стоять не велит.
Вьюги – метели под февраль полетели.
Февраль – месяц лютый: спрашивает, как обутый.
2. Подбери слова – родственники:
снег, мороз, холод, зима.
3. «Скажи ласково»
снег,
мороз,
холод,
зима.
4. «Какая зима? Какой мороз, снег?»
Нарисуй зимний пейзаж.
Занятие 45. «Женские профессии».
1.«Расскажи, кем работает твоя мама?» (3 – 4 предложения)
2.«Скажи наоборот»
(Злая – добрая,
хмурится – улыбается,
ругает – хвалит,
бьёт – жалеет,
отбирает – дарит,
кричит- молчит,
плохая – хорошая,
старая – молодая.)
3. Игра «Кто что делает?»
подбор действий к существительным:
(повар - варит,
учитель - ..
врач - …,
продавец - …,
певица -…
воспитатель - …
медсестра-).
4. Дидактическая игра «Найди ошибку» (развитие мышления).
Врачу нужны … (бинт, вата, шприц, кастрюля, …).
Врач варит суп.
Повар лечит людей.
Продавец учит детей.
Воспитатель делает прививки.
Учителю нужны кассовый аппарат и весы.
Медсестре нужны тетради, лекарства, мел, доска.
Певица продаёт продукты.
5. Нарисуй свою маму.
Занятие 46. «Женские профессии».
1.«Скажи ласково»
мама, мамуля, мамочка, бабушка, бабуля, бабуся.
Составь предложения с этими словами.
2. «Измени слова»
Я даю маме конфету,
ты (даешь-),
мы(даём -),
они (дают-)
3. Выучи наизусть.
«Мамин день» Е.Благинина.
Всё хожу, всё думаю, смотрю:
«Что ж я завтра маме подарю?»
Может куклу, может быть, конфет?
Нет!
Вот тебе, родная,
в твой денёк
аленький цветочек – огонёк.
4. Нарисуй подарок для мамы.
Занятие 47. «Времена года».
1.Игра «Когда это бывает»
Тает снежок, ожил лужок,
день прибывает – когда это бывает?
Солнце печёт, липа цветёт,
рожь поспевает — когда это бывает?
Листья облетают, урожай собирают,
птицы улетают- когда это бывает?
Снег на полях, лёд на реках,
вьюга гуляет — когда это бывает?
2.Запомни названия весенних месяцев.
Март, апрель, май.
3. Заучи пословицы о марте и объясни их.
В марте – вода, в апреле – трава.
В марте курица из лужицы напьётся.
В марте мороз скрипуч, да не жгуч.
4. Нарисуй картинку «Моё любимое время года».
Расскажи, почему оно самое любимое.
Занятие 48. «Времена года».
1.Назови времена года по порядку.
2.Игра «Я знаю названия весенних месяцев».
«Я знаю названия летних месяцев».
«Я знаю названия осенних месяцев».
«Я знаю названия зимних месяцев».
3.Наизусть «Закличка о весне».
Идёт матушка Весна, отворяй-ка ворота!
Первым Март пришёл, белый снег сошёл.
А за ним и Апрель отворил окно и дверь.
А уж как пришёл Май, солнце в терем приглашай!
4.Нарисуй картинку о весне.
Занятие 49. «Почта, профессии».
1. Назови свой домашний адрес.
2. Игра «Что есть у почтальона в почтовой сумке?»
(письма, почтовые марки, конверты, газеты, журналы, открытки)
Как узнать, откуда пришло письмо – что должно быть написано на конверте? – адрес.
3. Произнеси слова, выделяя звук Ч:
почта, почтальон, почтампт, марочка, печать.
С каждым словом составь предложение.
4.Выучи загадку.
Нарисуй отгадку.
Ждёт письма мой старший брат,
я журналу буду рад.
Папа ждёт газету.
Где же взять всё это?
Принесёт нам это он –
наш знакомый почтальон.
Занятие 50. «Почта, профессии».
1. Доскажи словечко.
– Я хочу написать письмо …. (другу, бабушке, тёте, брату).
Мне надо сходить на…..(почту) и купить там…..(конверт).
На конверте я напишу свой ….. (адрес) и ….. (адрес) друга.
Своё письмо в конверте я отнесу на …. (почту) и буду ждать …. (ответа).
2. Д. игра «Подбери предметы к признакам»:
почтовый … (голубь, перевод),
почтовая … (открытка, посылка),
почтовое …,(отделение).
3. Заучивание наизусть.
Кто стучится в дверь ко мне
с толстой сумкой на ремне?
Это он, это он –
ленинградский почтальон!
Журналы, письмо,
телеграмму, газеты -
Приносит нам с почты
предметы все эти.
4. Нарисуй, что лежит в сумке у почтальона.
Занятие 51. «Весна. Перелётные птицы».
1.Назови перелётных птиц.
Когда они улетают в тёплые края?
Когда возвращаются к себе домой?
2.Игра «Четвёртый – лишний».
Синица, скворец, грач, жаворонок.
Лебедь, дикая утка, ворона, журавль.
Ласточка, голубь, стриж, соловей.
3.Сосчитай грачей:
1 грач, 2 грача, 3грача, 4 грача, 5 грачей, 6 грачей.
Сосчитай ласточек: 1-2-3-4-5-6-.
4. Отгадай загадку, выучи наизусть и нарисуй отгадку.
Между веток новый дом, нету двери в доме том,
Только круглое окошко, не пролезет даже кошка.
Занятие 52. «Весна. Перелётные птицы».
1.Игра «Назови приметы ранней весны»
2. «Доскажи словечко»
Ранней весной появляются первые (проталинки).
На солнечных местах вырастает (травка).
Из тёплых краёв прилетают (перелётные птицы).
Просыпаются мухи, бабочки, жуки и другие (насекомые).
3. Игра «Новые слова».
Учит – учитель,
летает – лётчик,
водит – водитель,
пишет – писатель,
разносит почту – почтальон,
разводит пчёл – пчеловод,
танцует – танцор,
боксирует – боксёр.
4. Выучи скороговорку, нарисуй к ней картинку.
Галдят грачата на галчат,
глядят галчата на грачат.
Занятие 53. «Звери и их детёныши».
1. Вспомни и назови всех героев сказки «Где мой домик?»
Лисёнок, волчонок, бельчонок, медвежонок, ежонок, зайчонок.
2. Игра «У кого какой домик?»
У лисёнка – лисий,
у волчонка – волчий,
у бельчонка – беличий,
у медвежонка – медвежий,
у ежонка – ежиный,
у зайчонка – заячий.
3. Перескажи сказку «Где мой домик?» своим близким.
4.Подбери слова – родственники:
лиса- лисий, лисёнок, лисонька, лис, лисичка,
заяц-…,
волк-…,
белка-….
5.Составь предложения о лисёнке со словами:
побежал, убежал, прибежал, перебежал.
6.Нарисуй картинку к сказке.
Занятие 54. «Звери и их детёныши».
1.Игра «Кто где живет?»
2. «Назови семью животного» – волк, волчица, волчонок.
3.Составь предложения о волчонке со словами –
посмотрел, залез, забился, вылез, походил, понюхал, подполз, побежал, обрадовался.
4.Выучи наизусть и нарисуй.
У медведя дом большой, а у зайки маленький.
Наш медведь пошёл домой, поскакал и заинька.
5. Перескажи рассказ Е.Чарушина «Волчишко» своим близким.
Занятие 55. «Животные жарких стран».
1.Игра «Назови животных жарких стран».
(слон, жираф, зебра, кенгуру, бегемот, крокодил, обезьяна, верблюд, лев, тигр)
2. Игра «4 – лишний»
Слон, лось, тигр, жираф.
Зебра, кенгуру, волк, бегемот.
Крокодил, обезьяна, верблюд, морж.
3.Выучи наизусть считалку.
Раз, два, три, четыре, пять,
вышел тигр погулять.
Запереть его забыли,
раз, два, три, четыре, пять.
Он по улицам идёт,
ни к кому не пристаёт,
Но от тигра почему – то
разбегается народ.
Видит тигр – город пуст.
«Дай – ка, — думает, — вернусь.
В зоопарке веселей,
там всегда полно людей.
4. О ком рассказывает считалка?
Почему все люди спрятались?
Где гулял тигр?
Куда вернулся тигр после прогулки?
5.Нарисуй картинку к считалке.
Занятие 56. «Животные жарких стран».
1.Игра «Назови детёнышей».
У слона — слонята,
у жирафа -,
у зебры- ,
у кенгуру-,
у крокодила-,
у верблюд,
у льва,
у тигра)
2.Опиши животное жарких стран по плану:
Назови животное.
Где оно живёт.
Большое или маленькое.
Какого цвета его шерсть или кожа.
Чем питается.
Где ты его видел.
Почему тебе нравится это животное.
3. Игра «Кто спрятался?»
В зарослях хвост тигра – это (тигриный) хвост.
В реке видна пасть крокодила – это (крокодилья) пасть.
Слон берёт банан хоботом – это (слоновий) хобот.
У льва лохматая грива – это (львиная) грива.
4.Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
Некрасивый он, пожалуй.
Вместо носа – шланг пожарный.
Уши вроде опахал,
ростом с башню отмахал. (Слон)
Занятие 57. «Космос».
1. Как называется наша планета? (Земля)
Кто живёт на Земле? (Люди, звери, птицы, насекомые).
Кто живёт в воде? (Рыбы, киты, дельфины).
Кто летает в космос и наблюдает нашу Землю в виде шара? (Космонавты).
На чём космонавты летают в космос? (На ракете).
Как называется жилище космонавтов? (Космическая станция).
Как зовут первого космонавта? (Юрий Гагарин).
2.Назови слова – родственники слова КОСМОС. (космический, космонавт, космонавтика).
3.Выучи наизусть.
«Космонавт» В.Степанов.
В тёмном небе звёзды светят,
космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
и на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
шар земной – наш дом родной.
4.Нарисуй картинку к стихотворению.
Занятие 58. «Космос».
1. Составь 5 предложений о космосе и космонавтах.
2.Подбери слова – родственники к слову звезда.
(Звёздочка, звёздный, звездочёт, звездолёт).
3.Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
Он не лётчик, не пилот,
он ведёт не самолёт.
А огромную ракету.
Угадайте, кто же это? (Космонавт).
Занятие 59. «Хлеб. Сельскохозяйственные работы».
1. Обьясни пословицу.
Весенний день год кормит.
2.Что люди делают весной в поле, в огороде?
3.Выучи наизусть.
Я весну давно ждала.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку
и пойду вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна,
это любят семена.
Посажу на ней морковку и редиску, а с боков
Будут кустики бобов.
4. Нарисуй картинку к стихотворению.
Занятие 60. «Хлеб. Сельскохозяйственные работы».
1.Отгадай загадку.
На полях гудят с утра, пашут землю… (трактора).
2.Что люди выращивают в поле?
Из чего пекут хлеб, батоны, булки?
Почему говорят: Хлеб — наше богатство?
3. Подбери прилагательное к слову.
Хлеб (какой?) Чёрный, серый, мягкий, свежий.
Булочка (какая?) Сдобная, румяная, белая.
Хлебцы (какие?) Хрустящие, вкусные.
4.Нарисуй, как трактор работает в поле.
Занятие 61. «Насекомые».
1. Назови насекомых.
2. Игра «4 – лишний».
Муха, комар, крот, пчела.
Жук, ласточка, таракан, бабочка.
Стрекоза, коза, муравей, кузнечик.
3. Отгадай загадку.
Выучи её наизусть.
Где сладко, там она кружит, как пчела.
Дудник Оксана Ивановна
Логопедические занятия для детей с общим недоразвитием речи 2–3-го уровня
(1-й год обучения)
Логопедические занятия для детей с общим недоразвитием речи 2–3-го уровня ЗИМА
Тема
«Зима» (занятие № 1)
Цель:
- согласование прилагательных с существительными;
- подбор определений к существительным.
Оборудование: сюжетные и предметные картинки о зиме, снежинки (фишки).
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Логопед предлагает детям прослушать и повторить следующие цепочки слов:
снег - снегопад - снежинки
вьюга - метель - пурга
санки - лыжи - горки
шуба - валенки - шапка
2. Введение в тему. Логопед спрашивает детей, к чему можно отнести эти слова. Догадались ли они, о чем будем говорить на занятии. Дети называют как можно больше признаков зимы. Логопед помогает им с помощью вопросов.
3. Логопед берет игрушку жираф и сообщает, что на занятие прибыл гость из далекой жаркой Африки. Он никогда не видел зимы и просит детей рассказать о ней. А жираф передаст рассказы детей всем животным Африки. Проводится фронтальная беседа с детьми о признаках зимы. Уточняется, что это самое холодное время года, когда выпадает много снега, люди одеваются в теплые одежды. Деревья стоят голые, замерзшие, многие птицы улетают в теплые края, дикие животные переживают зиму.
4. Физкультминутка. Второй раз можно повторить зарядку с другим ритмом «да-да-да».
Мы замерзли с вами? Да-да-да.
Мы стучим зубами? Да-да-да.
Мы хлопаем руками? Да-да-да.
Мы топаем ногами? Да-да-да.
5. Подбор слов-определений к существительным. Логопед говорит, что теперь нужно будет сказать как можно больше слов про снег, снежинку, ветер, мороз. За каждое слово ребенок получает снежинку или фишку. В конце упражнения проводится подсчет фишек.
6. Согласование прилагательных с существительными. Игра «Про что я задумала». На доске вывешивается несколько картин с изображением солнца, облаков, снегопада, туч... Логопед называет прилагательное, а дети подбирают подходящее слово, опираясь на картинку. Другой вариант, дети заканчивают предложение таким образом, повторяя затем все предложение, например: «Дует холодный... ветер. По небу плывут... облака».
7. Итог занятия. «О каком времени года беседовали?»
Тема
«Зима» (занятие № 2)
Цель:
- активизация словаря по теме;
- уточнение предикативного словаря по теме;
- закрепление пространственных представлений (снизу, сверху, слева, справа, рядом);
- развитие внимания, памяти, мышления.
Оборудование: палочки, две красивые коробочки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра «Назови пары слов». Логопед называет попарно слова. Например: санки - горка, коньки - лед, зима - мороз, снег - сугроб, горка - лыжи, снег - снеговик, вьюга - ветер, лед - река... Первый вариант: логопед называет первое слово, ребенок - второе. Второй вариант: дети самостоятельно называют услышанные пары слов.
2. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Летят снежинки». Ладони-тучки - над столом. Каждым пальцем поочередно касаемся крышки стола, при этом считаем: одна снежинка, две снежинки....
3. Закрепление пространственных представлений. Дети рассматривают несколько вариантов снежинок. Затем самостоятельно выкладывают из палочек понравившуюся, обговаривая свои действия. «Я справа положил коротенькую палочку, рядом еще такую же, снизу кладу длинную палочку...».
4. Уточнение предикативного словаря. Логопед предлагает послушать детям сочинение Незнайки на тему «Зима». Предлагает исправить ошибки.
Наступила зима. Стало теплее. Выпал белый пушистый снег. Целый день светит яркое солнце. Деревья покрылись зеленой листвой. Дети пускают кораблики.
5. Физкультминутка. Смотри занятие № 1.
6. Расширение глагольного словаря. Игра «Соберем слова». Логопед предлагает ответить на вопрос: «Что делает снег?». Слов можно подобрать много; чтобы они не потерялись, будем их складывать в красивую зимнюю коробку. Одна команда - в одну, другая - в другую. Дети, назвав слово, кладут фишку в свою коробку. «Снег что делает? - Идет, падает, лежит, покрывает, сверкает, кружится, серебрится, тает, хрустит... Лед что делает? - Тает, сверкает, трещит, ломается, блестит, светится, покрывает, крошится...». В конце подсчитывают, у какой команды слов в коробочке больше.
7. Развитие мышления, памяти. Логопед предлагает детям угадать загадку. Догадавшихся детей спрашивает: «Какие слова подсказали, что отгадка - снежинка?». Предлагает выучить загадку и загадать дома родителям.
Глянешь - летает, на нос присядет
Сразу растает. (Снежинка)
8. Итог занятия. Вспомнить, что мы делали на занятии.
Тема
«Зимние забавы» (занятие № 3)
Цель:
- усвоение некоторых форм словоизменения: единственного и множественного числа существительных, существительных в родительном падеже;
- овладение навыком составления простого предложения по демонстрации действий и по картинкам.
Оборудование:
картинки с изображением зимнего спортинвентаря, картина «Зима» (с недорисованными моментами).
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра «Один - много». Конек - коньки, клюшка - клюшки, шайба - шайбы, снежинка - снежинки, сугроб - сугробы, сосулька - сосульки, горка - горки, мороз - морозы, метель - метели, вьюга - вьюги, снежок - снежки, Снегурочка - Снегурочки...
2. Введение в тему. Логопед предлагает детям отгадать загадки. Отгадки-картинки выставляются на доску.
Льется речка - мы лежим, лед на речке - побежим (коньки).
На прогулке бегуны одинаковой длины.
Кони эти рыжи, а зовут их... (лыжи).
Все лето стояли, зимы дожидались.
Дождались поры, помчались с горы (санки).
Этот блинчик клюшкой бей, свои силы не жалей,
Как влетит она в ворота, всем «Ура!» кричать охота (шайба).
Палка я не простая,
А немножко завитая.
Без меня игра в хоккей
Не интересна для детей (клюшка).
«Для чего нужны эти предметы? - Для игр зимой, для зимних забав. - Какие игры можно придумать с санками, на коньках, лыжах, с клюшкой и шайбой?».
3. Образование единственного и множественного числа существительных в родительном падеже. Игра «Кто внимательный». Логопед предлагает детям картину и говорит, что художник забыл нарисовать на ней некоторые предметы. Кто отыщет их и ответит на вопрос, чего не оказалось на картине (конька, лыжи, клюшки, палки, ворот, лопатки, санок, кормушки)?
4. Физкультминутка. Имитация действий: лепка снежков, катание на лыжах, забивание шайбы в ворота, метание снежков.
5. Составление предложения в прошедшем времени. Игра «Где мы были, вам не скажем, а что делали, покажем». Два ребенка договариваются о демонстрации какого-либо действия, отображающего зимние забавы детей. Показывают его. Остальные отгадывают и обговаривают их. «Оля и Саша катались на коньках. Дима и Олег лепили снежки».
6. Составление простого предложения по сюжетной картинке. Например: «Дети лепят снеговика. Девочки катаются на коньках».
7. Итог занятия. «Вспомните, о каких предметах в начале занятия я вам загадывала загадки. Для чего они нам нужны?»
Тема
«Зима» (занятие № 4)
Цель:
- активизация словаря по теме «Зима»;
- закрепление пространственных представлений (снизу - сверху, слева - справа, наверху);
- развитие связной речи, составление рассказа по картинке.
Оборудование:
картина «Саша и снеговик», пособие «Разные снеговики», геометрические фигуры.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра «Назови зимнее слово».
2. Закрепление пространственных представлений. Логопед предлагает детям отгадать загадку.
Меня не растили, из снега слепили.
Вместо носа ловко поставили морковку.
Глаза угольки, руки сучки (снеговик).
«Какие слова помогли вам догадаться, про кого эта загадка?» Далее дети выкладывают снеговика из геометрических фигур по инструкции логопеда (поэтапно).
3. Развитие связной речи. Рассматривание картины «Саша и снеговик». «Какое время года изображено на картине, как вы догадались? Чему так удивился мальчик? Сейчас вы назвали слова снег, снеговик, снегопад, снежинка, снегирь. Послушайте еще раз, я их повторю. Заметили, ребята, что эти слова похожи друг на друга, как родня? Они и есть родные, родственные.
А может, кто-нибудь догадался, какое из этих слов главное? Правильно - слово «снег». А сейчас я вам расскажу одну интересную историю. Вышел мальчик Саша во двор и увидел большого снеговика. Смотрит Саша, удивляется. Откуда же он тут взялся? А снеговика слепили дети из детского сада во время прогулки. А вот как они его лепили, мы сейчас Саше и расскажем. Сначала надо вспомнить, с чего дети начинали лепить, что сделали потом, куда поставили самый маленький комок, из чего сделали глаза, нос? Что надели снеговику на голову?» (заслушивают 1-2 рассказа).
4. Физкультминутка.
Как на горке снег, снег, поднимают руки вверх
И под горкой снег, снег, приседают
И на елке снег, снег, показывают ветки елки
И под елкой снег, снег, приседают
А под елкой спит медведь, изображают медведя
Тихо, тихо, не шуметь. грозят пальцем
5. Заслушивают еще 1-2 рассказа. Оценивают, у кого получилось интереснее.
6. Развитие логического мышления. Игра «Найди, чем отличаются эти снеговики». Детям раздают картинки 2-4 снеговиков, отличающихся некоторыми деталями. Предлагают найти их
7. Итог занятия.
Тема «Дикие животные зимой» (занятие № 5)
Цель:
- активизация и расширение словаря по теме;
- совершенствование навыка ведения диалога, умение самостоятельно задать вопрос.
Оборудование: серия картин «Дикие животные зимой».
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра «Что за зверь?». «Сегодня будем вести разговор о зверях, которые живут в наших лесах». Дети стоят по кругу. У первого ребенка в руке шарик. Он поднимает шарик вверх, говорит: «Вот зверь». Дети: «Что за зверь?» Ребенок: «Это волк» (передает шарик другому, и игра идет дальше). Дети без повторения перечисляют животных - жителей наших лесов.
2. Развитие мелкой моторики. Дети изображают пальчиками зайца, ежа, лису, волка.
3. Логопед: Ребята, закройте глаза, а я позвоню в серебряный колокольчик. Ой, мы оказались в зимнем лесу. Кругом лежит белый, пушистый снег. Тишина. Но вот хрустнула ветка. Давайте посмотрим, кто это там на поляне (выставляется картина-серия «Лось», «Зима»). Кто это на заснеженной поляне? Правильно, лоси. Давайте узнаем, как им живется в зимнем лесу. Ребенку надевают шапочку лося. Дети задают ему вопросы.
Дети: Холодно ли тебе?
Лось: Нет, у меня вырос теплый подшерсток. И я ведь все время двигаюсь.
Дети: А что ты ешь зимой? Как помогают тебе люди? И т.д.
Логопед: Идем дальше. Вот посыпался с густой ели снег. Кто это там скачет? (выставляется картина-серия «Белка»). Ребенку надевают шапочку белки. Дети задают вопросы.
Дети: Ты кто? - Я белочка. - От кого ты так бежишь? - За мной гонится куница, она мой враг. - Куда ты спрячешься? - В дупло. - Что ты ешь зимой? Как спасаешься от мороза?
Логопед: Что-то нам стало прохладно. Давайте поиграем, чтобы стало теплее.
4. Физкультминутка. Комплекс упражнений «Погреемся».
5. Логопед: Продолжим наше путешествие по зимнему лесу (выставляется картина-серия «Лиса»). На голове ребенка шапочка лисы.
Дети: Лиса, ты что тут высматриваешь?
Лиса: Вон, видите, парок идет из снега.
Дети: А кто там?
Лиса: Это мой друг медведь. У него тут под снегом берлога. Он в ней спит.
Дети: А ты что делаешь? Какую пищу находишь? Как согреваешься в морозы?
Логопед: А вот и наши любимцы - зайчишки. Давайте подойдем поближе и попросим их рассказать о том, как им живется в зимнем лесу (картина-серия «Зайцы»).
Дети: Зайцы, вы что делаете?
Заяц: Сено едим.
Дети: А кто его вам приготовил?
Заяц: Люди еще летом стожок поставили.
Дети: Холодно ли вам? Для чего вы шубку поменяли? Что еще едите?
Логопед: А теперь тихо. Кто это там на поляне?
Дети: Это волки (картина-серия «Волки»).
Логопед: Да, целая стая волков отдыхает на поляне (аналогично проходит беседа с волками). Нагулялись мы с вами по зимнему лесу. Даже немного устали. Пора домой. Закрывайте глаза. Звонит в колокольчик. Вот мы и вернулись из леса в свой детский сад.
6. Итог занятия. «Кого встретили в зимнем лесу? Кто нам не встретился сегодня?»
Тема «Зимующие птицы» (занятие № 6)
Цель:
- активизация и расширение словаря по теме;
- закрепление обобщающего понятия;
- употребление предлога на;
- развитие связной речи: умение пересказывать небольшой рассказ.
Оборудование: кормушка, картинки с изображением птиц.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра «Бинокль». Дети смотрят в бинокль и отвечают на вопрос. Где сейчас можно увидеть птиц? (На крыше, на заборе, на кормушке, на ветке дерева, на снегу и т.д.)
2. Закрепление материала по теме. Логопед просит назвать птиц, каких мы встречаем на прогулке, в парке, на участке детского сада (синица, воробей, овсянка, голубь, сорока, ворона, королек, клест, щегол, свиристель, галка). Выставляются картинки с изображением этих птиц. «Эти птицы остались у нас зимовать. Это зимующие птицы. Они не боятся холода. А как вы думаете, чем же они зимой питаются? - Птицы находят рябину, семена сирени, шишек, семена различных трав. - Да, с едой зимой трудно. Как мы можем помочь птицам пережить долгую, холодную зиму? - Можно повесить кормушки, класть в них корм: зернышки, семечки, хлебные крошки, крупу».
3. Употребление предлога на в предложении. Игра «Птицы на кормушке». Вывешивается кормушка. У детей картинки с изображением зимующих птиц. Ребенок выходит, сажает свою птицу на кормушку. Действие обговаривается: «На кормушку прилетела синица. На кормушку прилетел голубь».
4. Физкультминутка. Игра «Воробушки греются». Дети «летают», «клюют», «прыгают», «хлопают крыльями», «чирикают».
5. Развитие связной речи. Логопед: «Все птицы поклевали и улетели. Осталась одна синичка. Послушайте про нее рассказ. Синичку узнать легко. У нее желтая грудка с черным галстуком, белоснежные щечки. На голове черная бархатная шапочка. Маленькой птичке трудно найти корм зимой. Вот и помоги птице: накорми хлебом и семечками». После вопросов по тексту и повторного чтения заслушиваются 3-4 рассказа.
6. Итог занятия. Назвать еще раз по картинкам зимующих птиц.
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
Тема «Дикие животные» (занятие № 1)
Цель:
- активизация и расширение словаря по теме;
- формирование обобщающего понятия;
- практическое употребление существительных в творительном падеже без предлога и предложного падежа существительных с предлогом в;
Оборудование: картинки диких животных.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра «Ты, дружочек, не зевай, на вопрос мой отвечай». Логопед задает детям самые разнообразные вопросы, например: «Какое сейчас время года? Огурец - это овощ? Сколько ног у курицы? В какой сказке живет Михайло Иванович?»
2. Развитие мелкой моторики. Упражнения «Идем в лес», «Деревья».
3. Введение в тему. Логопед говорит, что в лесу никого не видно, необходимо взять бинокли (упражнение «Бинокль»). На доске появляются картинки диких животных - зайца, кабана, лося, медведя, лисицы, ежа... Дети друг за другом называют этих животных: «Я вижу...». Логопед делает обобщение: «Кто это? Где они живут? Кто им добывает пищу? Кто делает жилище? - Вот таких животных мы называем дикими».
4. Употребление существительных в творительном падеже. Логопед просит представить ситуацию, когда дикие животные придут к нам в гости. Чем бы мы смогли их угостить?
Зайца - морковкой, капустой (уточняется, что в лесу он ест кору деревьев, траву, веточки листьев, молодые побеги).
Белку - орехами, грибами, шишками.
Медведя - малиной, медом, рыбой.
Лося - ветками, сеном, травой.
Ежа - яблоками, грибами, молоком.
Можно выставить картинки с перечисленным кормом, дети получат возможность сделать выбор с опорой на них.
5. Физкультминутка. «Три медведя».
Три медведя шли долой, дети идут по кругу,
Папа был большой-большой, руки - вверх,
Мама - чуть поменьше ростом, руки на уровне груди,
А сынок - малютка просто, присели,
Очень маленький он был, покачивание в приседе,
С погремушками ходил. «звенят» погремушками.
6. Расширение словаря прилагательных. Логопед рассказывает детям о том, кого встретили медведи в лесу по дороге домой. Сначала они встретили хитрую рыжую пушистую лису (уточняется, какая была лиса). Еще они встретили трусливого беленького длинноухого зайца, маленькую прыгучую глазастую белочку. А еще огромного доброго рогатого лося, круглого колючего ежа. Злого голодного зубастого волка. После беседы можно еще раз уточнить, с кем встретились медведи.
7. Употребление существительных в предложном падеже с предлогом в. «Долго добирались медведи домой, наконец, пришли. Как называется их дом? - Берлога». Логопед сообщает, что и остальные звери, попавшиеся им по дороге, тоже спешили домой, и просит детей назвать их дома. Белочка (куда?) - в дупло, волк - в логово, зайка - под куст, лиса - в нору.
8. Закрепление материала. Читается стихотворение.
Спит в берлоге бурый мишка, под кустом дрожит зайчишка,
Лисичка рыжая - в норе, ежик спит в сухой траве.
Волчица в логове сидит, а белка из дупла глядит.
Еще раз закрепляются названия жилищ диких животных. Стихотворение дети учат с воспитателем вечером.
9. Итог занятия. «С кем сегодня познакомились? Почему мы называем их дикими?»
Тема «Дикие животные» (занятие № 2)
Цель:
- продолжаем расширять и активизировать словарь детей по теме;
- отработка практического употребления притяжательных прилагательных;
- практическое употребление существительных в творительном падеже.
Оборудование: картинки диких животных, разрезанные на части, домики зайца и лисы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Чтение стихотворения «Кто где спит» (хором, см. занятие № 1).
2. Развитие мелкой моторики. Упражнения «Ежик» и «Зайка».
3. Употребление притяжательных прилагательных. Логопед вывешивает на доску две картинки: ледяной дом лисы и лубяной - зайца, предлагает вспомнить сказку «Лиса и заяц». «Чей ледяной дом? - Лисы. - А чей лубяной? - Зайца. - Что случилось с лисьим домиком? - Растаял. - Кто выгнал непрошеного гостя из заячьей избушки?» «Заяц на радостях пригласил в дом гостей. Сейчас мы узнаем, кого». Из-за дома виднеется хвост лисы. «Чей это хвост?» В дальнейшем обговаривается ситуация с заячьими ушами, ежиными иголками, медвежьей лапой, лосиными рогами.
4. Употребление существительного в творительном падеже. На столах у детей предметные картинки с изображением овощей, фруктов и ягод. Логопед говорит, что все гости собрались, сели за накрытый стол. «Чем же можно угостить гостей?» Ребенок поднимает подходящую картинку и говорит: «Ежа угостим яблоком. Белочку угостим орехами. Зайца угостим морковкой и т.д.».
5. Физкультминутка. Игра «Кто быстрее». У детей картинки с частями туловищ животных. Сначала уточняется, что нарисовано на картинках: лисий хвост, ежиное туловище, медвежья лапа, лисьи ушки и т.д. Дети начинают бегать по группе, но по сигналу логопеда начинают складывать картинки лисы, медведя и ежа. Кто окажется быстрее, чей портрет мы увидим первым? После окончания соревнования задать вопрос, чей портрет у вас получился.
6. Развитие памяти, употребление существительного в родительном падеже. Игра «Кого не стало». «Нагостились звери у зайца, пришло время прощаться, и сейчас мы узнаем, кто ушел первым». Дети вспоминают, кто был в гостях у зайца, кого уже нет. Затем дети закрывают глаза, а в это время логопед убирает по одной картинке животного. Дети определяют, кого не стало. «Не стало волка, медведя, лося».
7. Закрепление материала. Игра «Кого я вижу в лесу». Логопед дает инструкцию, по которой дети-охотники начинают движение от воображаемой черты (дома). Они должны сказать фразу: «Я вижу... (лису, медведя, лося, ежа, волка)». Назвав какого-либо животного, сделать шаг вперед. Победителем считается тот, кто ближе всех подойдет ко второй черте - «лесу».
8. Итог занятия. «У кого мы сегодня были в гостях? Кто еще приходил в гости?»
Тема «Дикие животные» (занятие № 3)
Цель:
- обогащение словаря детей существительными, обозначающими детенышей диких животных;
- практическое употребление существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах;
- отработка практического построения простого предложения.
Оборудование: предметные картинки: дикие животные и дикие животные с детенышами, мяч.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра с мячом «Скажи, чей хвост?».
2. Развитие мелкой моторики. Пальчики превращаются в человечков и идут в лес (упражнение «Прогулка»). Логопед во время упражнения задает вопросы: «Кто здесь живет? Почему мы называем их дикими?»
3. Употребление существительных в именительном и родительном падежах. Логопед загадывает загадки.
Летом бродит без дороги,
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
Рыжая с пушистым хвостом, живет под кустом. (Лиса)
Зимой беленький, летом серенький,
Никого не обижает, а сам всех боится. (Заяц)
Серый, зубастый, по полям рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк)
Картинки угаданных животных выставляются на доску. Логопед сообщает, что у всех животных есть маленькие детеныши. Выставляются картинки диких животных с детенышами. «Кто у лисицы? - У лисицы лисята. - У лисицы много кого? - Лисят». Подобным образом дети отвечают и про других детенышей - ежат, медвежат, бельчат, зайчат и т.д.
4. Образование множественного числа существительного. Игра «Один - много».
Лисята - лисенок,
ежата - ежонок,
медвежата - медвежонок,
волчата - волчонок,
зайчата - зайчонок,
бельчата - бельчонок.
5. Физкультминутка. Детеныши диких животных очень любят играть на полянке. Детям предлагается изобразить маленьких детенышей, резвящихся на полянке (под грамзапись).
6. Закрепление нового материала. Игра «Найди свою маму». Детям раздаются картинки с изображением диких животных, а у логопеда - картинки их детенышей. Логопед объясняет, что заигрались зверята и потерялись. Нужно помочь им отыскать своих мам. Логопед показывает картинку и задает вопросы: «Кто это? У кого его мама? Как зовут маму? Кто это у лисицы?..».
7. Итог занятия. Детям вручаются силуэты животных. «Кто это? Кого я тебе подарила?»
Тема «Дикие животные» (занятие № 4)
Цель:
- активизация словаря по теме;
- расширение словаря прилагательных;
- развитие связной речи;
- развитие мелкой моторики, внимания, памяти.
Оборудование: предметные картинки диких животных и их детенышей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра «Кто с кем пришел в гости?». На доске выставлены картинки диких животных с детенышами. Дети отвечают на вопрос логопеда: «Кто к нам пришел? - В гости пришла лиса с лисятами и т.д.».
2. Расширение словаря прилагательных. Игра «Кто знает больше слов?» (подбираются слова-определения к диким животным).
Лиса (какая?) - пушистая, рыжая, хитрая, быстрая, осторожная...
Заяц (какой?) - трусливый, быстрый, длинноухий, белый, быстроногий, пушистый, пугливый, боязливый...
Медведь (какой?) - косолапый, неуклюжий, бурый, сильный...
3. Развитие мелкой моторики. «Сказка про зайцев». «Жили-были два зайца (пальцами изображаются зайцы). Один хвастается: «Я умею ушами шевелить быстро - вот так» (шевелим ушами). - И я умею (шевелим «ушками» на другой руке). - А я умею ушки складывать (складывает поочередно). - И я умею (показываем на другой руке). - А я умею ходить на ушах (два пальца-ушка двигаются по столу). Увидела мама-зайчиха хвастунишек и говорит: «А ну, хвастунишки, быстро чистите ушки» (два пальчика потираются друг о друга).
4. Развитие связной речи. На столе перед детьми разложены картинки диких животных. Логопед сообщает детям, что сейчас они будут учиться составлять загадки по следующему образцу: «Это дикое животное. Живет в наших лесах. Она рыжая, пушистая, хитрая. Живет в норе, ест мышей. Кто это?» Логопед обращает внимание детей на то, что само животное не называется, а только рассказывается о нем. Дети самостоятельно придумывают загадки по своим картинкам. Животного, про которого составляется загадка, изображают на пальцах. Заслушиваются 5-6 загадок, и в конце упражнения выясняется, у кого загадки получились лучше, как настоящие.
5. Итог занятия. «Чем мы сегодня занимались на занятии?»
Тема «Дикие животные» (занятие № 5 - КВН)
Цель:
- закрепление полученных знаний о диких животных;
- практическое употребление притяжательных прилагательных, существительных в творительном падеже;
- развитие связной речи;
- развитие внимания, памяти;
- воспитание волевых качеств, умения применять знания в необычной обстановке.
Оборудование: картинки диких животных, животных с детенышами, картинки с ошибкой художника, для развития связной речи (картины-схемы).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Логопед выполняет роль ведущего и объясняет детям условия состязания.
1. Разминка. Каждой команде задается по три вопроса.
Кто живет в логове? Кто живет на дереве?
Что ест заяц зимой? Кто любит малину?
У кого на лбу лес растет? У кого задние лапы длиннее передних?
2. Аукцион. Команды по очереди называют диких животных, и выигрывает та команда, которая называет животного последней.
3. «Кто с кем пришел?» На мольбертах выставлены картинки диких животных с детенышами. Представители от команд (по три человека) должны без ошибок сказать, кто пришел в гости.
Лиса с двумя лисятами. Ежиха с тремя ежатами.
Зайчиха с двумя зайчатами. Белочка с одним бельчонком.
Волчица с тремя волчатами. Медведица с двумя медвежатами.
4. Конкурс внимательных (найди ошибку художника). Представители команд определяют, какие ошибки допустил художник в своих картинах. Выиграет тот, кто найдет и правильно назовет все ошибки.
У лисы медвежьи уши. У ежа заячьи уши.
У лисы заячий хвост. У ежа беличий хвост.
5. Домашнее задание. Каждая команда готовит «домашнее задание». Оно состоит в следующем: необходимо загадать команде-противнику загадку о диком животном в любой форме - в виде описательного рассказа, текста, драматизации...
6. Следопыты. Каждой команде предлагается картинка-схема «Следы на снегу». Надо отгадать, чьи это следы, придумать и рассказать какую-либо историю.
7. Назови животного по-разному. Вспомнить как можно больше названий зайца (для одной команды) и лисы (для другой).
Заяц - зайчонок, зайчик, зайчишка, зайка, русак, длинноухий, трусишка...
Лиса - лисичка, лисонька, лисица, рыжая, плутовка, Лиса Патрикеевна...
8. Жюри подводит итоги. Называет лучшие ответы, лучших игроков. Всем участникам КВН вручаются призы.
ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ
Тема «Домашние птицы» (занятие № 1)
Цель:
- активизация и расширение словаря по теме;
- упражнение в употреблении предикативного словаря;
- усвоение навыка согласования числительных с существительными.
Оборудование: картинки домашних птиц, пластинка с записью танца утят.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. «Кто кем станет, когда вырастет?» (Зайчонок - зайцем, медвежонок - медведем, теленок - коровой, ягненок - овцой, головастик - лягушкой...)
2. Введение в тему. Логопед предлагает детям послушать стихотворение «На птичьем дворе».
Наши уточки с утра - кря-кря-кря,
А индюк среди двора - бал-бал-бал,
Наши гуси у пруда - га-га-га,
Наши курочки в окно - ко-ко-ко,
А как Петя-петушок ранним-рано поутру нам споет ку-ка-ре-ку.
«Кого я называла в этом стихотворении?» Дети перечисляют. На доску выставляются картинки - курица, утка, индюк, гусь. «Как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на этих картинках? Кто это? - Это птицы. - Почему вы решили, что это птицы? - Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 ноги. - Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними. Значит, это какие птицы? - Домашние птицы».
3. Расширение глагольного словаря. Игра «Что делает?». Дети делятся на две команды. Игра проходит в форме соревнования. Кто назовет больше слов, отвечая на вопрос.
Гусь (что делает?) - гогочет, плавает, ходит, стоит, лежит, ест, щиплет, несет, высиживает, шипит...
Курица (что делает?) - бегает, клюет, разгребает, пьет, несет, высиживает, ест, взлетает, ходит, созывает, квохчет, кудахчет, клохчет...
Выясняют, какие слова относятся только к курице (кудахчет, квохчет...).
Какие только к гусю (шипит, гогочет...).
5. Согласование числительных с существительными. Игра «Птичий детский сад». «Привели рано утром мамы-птицы птенцов в птичий детский сад. Пришли сюда кто?» Выставляются картинки. «Цыплята, гусята, индюшата, утята. Весь день птенцы играли, веселились и даже иногда ссорились. Пришли вечером мамы за ними, а все перепутались. Как же мамам отыскать своих птенцов?» На доске картина «курица». «Как курица позовет своих птенцов? - Ко-ко-ко, ко-ко-ко, цыплята, пойдемте домой. - Кто к ней подбежал? - Цыплята. - С кем пошла курица домой? - С цыплятами (аналогично с другими птицами). - Всех птенцов разобрали. А давайте посчитаем, сколько птенцов у курицы. - Один цыпленок, два цыпленка...».
6. Итог занятия. «О ком сегодня вели разговор на занятии?»
Тема «Домашние птицы» (занятие № 2)
Цель:
- активизация и расширение словаря по теме;
- усвоение навыка согласования числительных с существительными;
- упражнение в употреблении предлога под.
Оборудование: картинки домашних птиц, картинки птенцов домашних птиц на каждого ребенка, сюжетная картинка «Птичий двор», геометрические фигуры.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Сядут за столы дети, место которых за столом справа, слева.
2. Развитие мелкой моторики. «Гребешок». «Петя, Петя-петушок, покажи свой гребешок». Пальцы сцеплены в замок. Концы пальцев правой руки нажимают на верхнюю часть тыльной стороны ладони левой руки, прогибая ее так, что пальцы левой руки встают, как петушиный гребень.
3. Развитие пространственного мышления и воображения. «Петя-петушок - это чей папа? - Цыпленка. - А кто у цыпленка мама? - У цыпленка мама курица». Далее дети выкладывают из геометрических фигурок цыпленка: два кружочка, два треугольника, две палочки. Сначала выкладывают у цыпленка клювик, «смотрит вниз, клюет», а затем самостоятельно перемещают треугольник-клювик так, как будто цыпленок «пьет».
4. Повторение материала. «Птичья семья». Логопед выставляет картинку цыпленка, дети называют его родителей. Картинки петуха и курицы ставят рядом. Еще раз называют всю семью. Аналогично: утка - селезень - утенок, гусыня - гусь - гусенок, индюшка - индюк - индюшонок.
5. Физкультминутка. Танец утят.
6. Согласование числительных с существительными. Игра «Сосчитай птенцов». У каждого ребенка картинка с тем или иным количеством птенцов домашних птиц. Дети говорят: «У меня два утенка. У меня пять индюшат. У меня один гусенок. У меня пять цыплят...».
7. Сравнение двух птиц: гусь - курица. На доске большие картины, на которых изображены гусь и курица. «Давайте посмотрим, чем похожи эти птицы? - У обеих есть крылья, клювы, ноги, шея, туловище, тело, покрытое перьями... - А теперь найдем отличия. - Гусь больше, курица меньше. Гусь весь белый, курица пестренькая. Шея у гуся длинная, у курицы - короткая. Клюв у гуся тупой, у курицы острый. У гуся лапы толще, у курицы тоньше».
8. Употребление предлога под. Сюжетная картинка «Птичий двор», «Гуляли по двору индюк, курица, гусь, утка. Вдруг откуда ни возьмись выскочила собака. Она громко залаяла. Все перепугались и бросились прятаться. Курица забилась под крыльцо, утка влезла под дрова, индюк забежал под скамейку, а гусь уселся под куст. Сидят, ждут, когда непрошеный гость уйдет со двора. Кто гулял во дворе? Кого испугались птицы? Куда спрятались?»
9. Итог занятия.
Тема «Домашние птицы» (занятие № 3)
Цель:
- закрепление навыка согласования числительных с существительными;
- развитие связной речи, пересказ рассказа.
Оборудование: картинки, фланелеграф по сказке К.И. Чуковского «Цыпленок».
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. Игра «У кого сколько». У каждого ребенка картинка с разным количеством домашних птиц. Дети называют: «У меня два гуся. У меня три индюшонка. У меня пять уток...».
2. Повторение материала. Игра «Подбери пару». На доске выставлены картинки: гусь, индюк, петух, утка. Дети подбирают пару и называют их.
«Гусь - гусыня, индюк - индюшка, утка - селезень, петух - курица».
3. Чтение сказки К.И. Чуковского «Цыпленок» (с показом ее на фланелеграфе).
Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. Но он думал, что он очень большой, и важно задирал голову. Вот так. И была у него мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая. Она кормила его червяками. И были червяки вот такие. Как-то раз налетел на маму черный кот, вот такой. Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит: взлетел на забор большой красивый петух, вытянул шею вот так. И во все горло закричал: «Ку-ка-ре-ку!» И важно посмотрел по сторонам: «Я ли не удалец? Я ли не молодец?» Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею, вот так. И, что было силы, закричал: «Пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!» Но споткнулся и шлепнулся в лужу, вот так. В луже сидела лягушка. Она увидела его и засмеялась: «Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха!» И была лягушка вот такая. Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела его, вот так.
4. Физкультминутка. Танец утят.
5. Пересказ рассказа. Логопед предлагает сначала пересказать сказку всем вместе, затем по частям, сначала и до конца.
6. Логопед предлагает детям подумать, что сказала мама цыпленку, какие слова. Прослушать все варианты, предлагаемые детьми. Оценить.
7. Итог занятия. Перечислите всех героев сказки «Цыпленок».
ПТИЦЫ
Тема «Перелетные птицы» (занятие № 1)
Цель:
- расширение словаря по теме;
- активизация предикативного словаря;
- совершенствовать умение вести диалог, задавать вопросы;
- развитие памяти, внимания.
Оборудование: картинки перелетных птиц, птиц зимующих.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент. «Назови признаки весны» (с мячом). Ребенок называет один признак весны и передает мяч следующему.
2. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Летит птица», «Накорми птенцов».
3. Введение в тему. Логопед просит детей отгадать загадки.
Черный, проворный, кричит «крак», червякам враг (грач).
На шесте дворец. Во дворе певец. А зовут его... (скворец).
Кто на елке, на суку счет ведет: «Ку-ку. Ку-ку»? (кукушка).
Хочет - прямо полетит, хочет - в воздухе висит,
Камнем падает с высот. И в полях поет, поет (жаворонок).
Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный.
Лепит домик под окном из травы и глины (ласточка).
Бродит по болотам грязным, ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек (цапля, журавль).
Отгадки выставляются на доску (картинки). Называют еще раз всех птиц все вместе и индивидуально. «Как назвать всех одним словом? Кто это? - Птицы. - Почему вы думаете, что это птицы? Почему мы этих птиц не видели зимой? - Они улетали в теплые края. - Как называют птиц, которые зимой улетают в теплые края, а весной возвращаются снова? - Перелетные птицы».
4. Развитие логического мышления. Игра «Четвертый - лишний». Выставляются 3 птицы перелетные, 1 зимующая; 3 птицы зимующие, 1 перелетная; 2 птицы зимующие, 2 перелетные; все перелетные.
5. Расширение глагольного словаря. Найти как можно больше слов к ответу на вопрос: «Что может делать птица? (за каждое слово фишка, в конце - у кого больше) - Вить, таскать, носить, кормить, бегать, прыгать, летать, петь, высиживать, ловить, клевать, откладывать...».
6. Физкультминутка. Игра «Птицы учатся летать». Имитация: размяли ноги, чуть присели, полетели. «Кто это летит? - Я грач. Я скворец...».
7. Умение задавать вопросы. Игра «Отгадай, какую птицу мы загадали?». На доске - картинки птиц (3-4 штуки). Один ребенок выходит из группы. Остальные договариваются, загадывают одну птицу. Ребенок может задать всего лишь три вопроса (игра проводится 3-4 раза).
8. Итог занятия. О ком сегодня говорили? Перечислить перелетных п
Полный текст материала Логопедические занятия для детей с общим недоразвитием речи 2–3-го уровня смотрите в скачиваемом файле
.
На странице приведен фрагмент.